〇〇学部〇人中〇名という成績優秀者選抜を目標に、学業に注力しました。自由度が高い大学環境だからこそ、自ら高い基準を課して挑戦することにやりがいを感じたからです。目標達成に向け、成績評価の構造を分析しました。専門科目や教養科目は多くの学生が注力しますが、差がつきにくいと考えました。そこで、多くの学生が苦戦し、かつ実力が顕著に表れる『第二外国語（〇〇語）』を差別化のポイントに設定しました。しかし、〇〇語は完全未経験で、授業のスピードも速く、当初は理解が追いつかないという壁にぶつかりました。特に筆記の小テストとスピーキングテストの配点が高く、ここでの高得点が不可欠でした。2つのアプローチを取りました。一つ目は、基礎の徹底です。独学では限界があると考え、公文式の通信教育を〇か月間並行し、基礎文法を構造的に叩き込みました。二つ目は、実践の場の創出です。 スピーキング対策として、留学生との会話練習を週〇回自ら設定し、アウトプットの質を上げました。結果、〇〇語で高成績を収め、目標であった成績優秀者に選抜されました。この経験から、『困難な目標でも構造的に課題を捉え、戦略的に行動すれば成果は出せる』という自信を得ました。<br />